知識をその歴史的・社会発生的、またその知識の基礎である概念や操作の心理的起源に基づいてピアジェ，Jが体系化し、説明しようとするものである。形式的分析及び発生的方法によって、認識の系統発生・個体発生に対応し、歴史批判的方法による科学史の再構成と、心理発生的方法によって子供の認識の発達過程の再構成と平行関係を明らかにしようとした。